V pondelok, 23.októbra nás v škole čakalo presne 207 žiakov, z celkového počtu 260 žiakov našej školy.
Žiaci počas osláv Medzinárodného dňa školských knižníc pracovali s témou ,,Školská knižnica vám dáva priestor na to, aby ste boli výnimoční.“ V Krátkom slovníku slovenského jazyka sa sa udáva, že výnimočný sa javí ako výnimka, nevšedný, neobyčajný, mimoriadny, zvláštny a z knihy Malcoma Gladwella: Výnimoční vyplýva, že výnimočným z ľudského hľadiska, sa môže stať hocikto, aj my všetci. Stačí na to trpezlivosť, vytrvalosť a láska k tomu čo robíme, či tvoríme. V tento deň naša školská knižnica otvorila svoje pomyselné brány a všetkých pohltil svet fantázie, svet kníh. Čaro knižnice sa prenieslo doslova všade, všetko dýchalo knihami, hlavnými postavami. Rôznymi zábavnými formami sme chceli žiakom priblížiť knihu a podporiť tak trvalý vzťah žiakov ku knihám, školskej knižnici a v neposlednom rade k samotnému čítaniu.
Na tohtoročnej téme pracovali žiaci v 12 triedach, od prvého až do deviateho ročníka.
Tento deň sme sa snažili spestriť žiakom inak všednejšie vyučovacie dni v škole. Hneď na začiatku pani učiteľky predstavili tituly, s ktorými budú žiaci pracovať. Prváci pracovali s ľudovou rozprávkou Pavla Dobšinského O pampúšikovi. Druháci ako skúsenejší čitatelia sa dostali ku knihe Márie Ďuríčkovej, Danka a Janka. Tretiakom sa najviac zapáčili valasi, Maťko a Kubko a bratia Budkáčik a Dubkáčik. Guľko Bombuľko bol hlavnou hviezdou u štvrtákov. Na druhom stupni to už bolo ,,ťažšie“ čítanie. Piataci čítali bájky, šiestaci povesti, siedmaci zostali ,,po škole“ s Gabrielou Futovou, ôsmaci strávili príjemné predpoludnie s Annou zo Zeleného domu a deviataci si preverili svoje vedomosti hrou Človeče, nehnevaj sa.
Na začiatku práce s textom bolo predstavenie autora a jeho diela, pretože nie každé dieťa pozná tituly. Naši žiaci pochádzajú zo sociálne a jazykovo znevýhodneného prostredia, často rodičia im nesprostredkujú pravú hodnotu kníh, rozprávok a príbehov, ktoré rozvíjajú detskú fantáziu.
Predstavenie autora prebehlo prostredníctvom krátkej prezentácie. Predstavili sa hlavné postavy rozprávky.
U prvákov, druhákov a tretiakov nastal ,,výnimočný“ stav, kedy rozprávky prišli prečítať maminky, u iných tried rodičia nenabrali odvahu. Deťom sa takéto oživenie veľmi páčilo. Keďže čítanie obohacuje slovnú zásobu, dieťa spoznáva pravopis, učí sa bez námahy gramatiku, v konečnom dôsledku si tak osvojuje jazyk.
Schopnosť dobre čítať je v súčasnosti kľúčovou kompetenciou pre dosiahnutie úspechu dieťaťa, a to nielen v škole. Práve obdobie školského veku je dôležitou etapou budovania čitateľskej a komunikačnej kompetencie, ktorej hlavnou úlohou je naučiť deti čítať, prečítanému porozumieť a vytvoriť si vzťah ku knihe. Čitateľ tak dešifruje kódy ukryté v znakoch na papieri a nachádza zmysel niečích slov, môže cestovať v čase, dať voľný priebeh svojej predstavivosti.
Čítanie rodičov svojim deťom u prvákov a tretiakov
Na splnenie vytýčených cieľov sme používali aktivizujúce metódy, a to predovšetkým samostatnú prácu žiakov, skupinovú prácu, hry a diskusné metódy. Žiaci sa do plnenia úloh pustili s veľkou vervou.
Prváci dokonca ochutnali Pampúšika, pokúsili sa aj zdramatizovať rozprávku a skladali skladačku rozprávkových postáv. Skladaním puzzle sme chceli podporiť prácu vo dvojiciach i v malých skupinách. Každá rozprávková postava, či literárna postava je svojím spôsobom výnimočná, neopakovateľná, či už svojím výzorom alebo správaním v jednotlivých situáciách.
O Pampúšikovi, práca prvákov
Druháci po prečítaní príbehu o nezbedných dvojičkách Danke a Janke si preverili svoje čitateľské znalosti skladaním mien literárnych postáv z kociek scrabble. Dokázali vytvoriť a zapísať si až 45 mien literárnych postáv.
Tretiaci pracovali s knihami Maťko a Kubko a Budkáčik a Dubkáčik. V tvorivých dielňach vytvárali hlavné postavy z roliek toaletného papiera.
Tvorivé dielne- rozprávkové postavy
Štvrtáci sa oboznámili s knihou O Guľkovi Bombuľkovi. Po prečítaní príbehov sa presunuli na tvorivé dielne, kde mali za úlohu vytvoriť Guľka Bombuľka z namotanej vlny. Naše vyučovacie hodiny sú vedené zážitkovou formou. Túto aktivitu sme sa rozhodli umiestniť do priestoru, ktorý nazývame Výtvarný kútik. Štvrtáci si vytvorili aj plagát jeho cesty po svete.
Tvorivé dielne- O Guľkovi Bombuľkovi
Piataci pracovali s Ezopovými bájkami. V školskej knižnici ich čakali masky, rôzne bábky, aby si mohli vyskúšať zdramatizovať jednotlivé bájky a povesti. Zo školskej knižnice sa ozýval veselý džavot celé predpoludnie. Šiestaci sa pokúsili pracovať s povesťami. Žiaci sa najlepšie učia vtedy, ke´d majú prístup k tvorivému konaniu a mysleniu ľudú okolo seba. Kooperatívne učenie vzniká vtedy, ke´d žiaci pracujú spolu, alebo v amlých skupinkách, aby vyriešili nejaký problém, preskúmali spoločný problém, preskúmali spoločnú tému alebo stavali na spoločnom chápaní pri vytváraní nových nápadov. Najlepšie podmienky na učenie sú vtedy, keď sú žiaci vystavení nárokom, ktoré rozširujú rozsah ich poznania. Práve preto sme do skladania popletenej rozprávky zapojili aj šiestakov a piatakov. A opäť v netradičnompriestore našej školy, v školskje knižnici.
Dramatizácia povestí šiestakov, Rozrpávočka sa mi poplietla
Siedmakov čakal v netradičnm priestore, v knižnici, text od Gabriely Futovej, Poškoláci. Ich nesmierne ťažkou úlohou bolo pokúsiť sa prebásniť text. Vytvoriť báseň im išlo od ruky.
Prebásnenie Poškolákov siedmakmi
Ôsmaci z textu Anny zo Zeleného domu sa pokúšali napísať text piesne. Hudbu si požičali od známej rómskej kapely Mišo band Čaklov.
Deviataci si hrou Človeče, nehnevaj sa preverili svoje vedomosti z literárnych termínov, literárnych postáv, rozprávkovok, rôznych príbehov. Hra mala zmeneno pravidlá. Po hode kockou sa mohli posunúť o daný počet miest, až po zodpovedaní otázky, ktorú si vytiahli z klobúka. Literárne pojmy majú ,, v malíčku“, ale zistili, že najväčšie problémy im robia rozprávkové postavy, ktoré ich potrápili a niekoľkokrát sa ani nepohli.
Človeče, nehnevaj sa v podaní deviatakov
Pre deviatakov, ôsmakov a siedmakov bola pripravená beseda s naším bývalým kolegom, Romanom Goroľom, ktorý je momentálne redaktorom RTVS a v tomto roku je finalistom ocenenia Roma spirit 2023. Je novinárom, spisovateľom, prekladateľom do rómskeho jazyka. Počas rozhovoru sme sa dozvedeli, kde sa cíti byť výnimočný. Dozvedeli sme sa, že všetko čo dosiahol, pochádza z jeho pevnej vôle, odhodlania a poctivej, no tvrdej práce. Už vieme, čo všetko mu dávajú knihy a práca novinára. Je pre nás veľkým vzorom, že aj vďaka štúdiu, čítaniu sa dostal do sveta literatúry. Žiaci mu prečítali obľúbené básne z básnickej zbierky Studený dotyk strateného rána. Ako darček mu žiaci darovali tričko s nápisom Pre nás bol si budeš VÝNIMOČNÝ. Všetci, ktorí súhlasili zanechali na tričku odtlačok prsta, ako podpis na znak súhlasu.
Beseda s výnimočným finalistom Roma spirit 2023, Romanom Goroľom
Všetci žiaci nakoniec mali za úlohu na lístok napísať meno literárnej postavy, ktorá je pre nich výnimočná. S učiteľmi diskutovali, prečo je pre nich tá literárna postava výnimočná, čím by chceli byť ako ona a vytvorili si tak Strom výnimočných, ktorý zdobí priestory našej knižnice. A prečo strom? Jeseni sme sa chceli odmeniť za tú nádheru v prírode, ktorú nám každoročne pripravuje. Tento strom nám pripomína dôležitosť kníh v živote človeka. Pochopili sme, že čítanie, to nie je len vnímanie a identifikácia písma, slov, viet, ale je to zmysluplný proces chápania textu s cieľom niečo zažiť.
Strom výnimočných
Žiaci našej školy trávili vyučovacie hodiny v príjemných priestoroch svojich tried a našej školy. U žiakov zo sociálne a jazykovo znevýhodneného prostredia je veľmi dôležité, aby si neustále rozširovali slovnú zásobu. Aby komunikovali a socializovali sa, aby sa preniesli do prostredia, ktoré im je mimo priestorov školy veľmi vzdialené. Dejové línie rozprávok ich nesmierne zaujali. Mnohí z nich sa tak vhĺbili do príbehov, že diskusie o jednotlivých rozprávkach nemali konca-kraja. Podarilo sa nám prepojiť aj rodičov, ktorí sa aktívne zapojili do nášho Medzinárodného dňa školských knižníc. Žiaci si precvičili svoje komunikačné zručnosti, tímovú spoluprácu. Prečítanými textami rozprávok sme podporovali jazykové skúsenosti s písanou kultúrou v podobe krátkych pracovných listov, iniciovali aktívne počúvanie s porozumením, dekódovali význam z počutého, overovali zapamätávanie a reprodukovanie informácií. Posolstvom tohto dňa bolo , aby žiaci objavili to výnimočné v sebe, čo sa nám určite v každej triede podarilo naplniť na 100%. Veď nie je nič krajšie ako keď sa z triedy ozýva radostný džavot pri práci, ktorý má zmysel.
V Čaklove, 23.10.2023 Mgr. Stanislava Juričkovová
školská knihovníčka
