Poradné orgány
Plán práce metodického združenia 1. – 4. ročníka
Zhodnotenie plnenia hlavných úloh v predchádzajúcom
školskom roku 2024/2025
Plán práce MZ reagoval priebežne na vyvíjajúcu sa situáciu v školstve a vychádzal z týchto dokumentov:
- Sprievodcu školským rokom 2024/2025
- Plánu práce MZ na školský rok 2024/2025
- Správy o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti ZŠ Čaklov na školský rok 2023/2024
Analýza stavu a úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu
Plán práce MZ vychádzal zo Sprievodcu školským rokom 2024/2025, z hlavných úloh plánu práce školy, analýzy činnosti MZ v šk. r. 2023/2024, analýzy dosiahnutých VVV v šk.r.2023/2024, školského výchovno-vzdelávacieho programu, ŠVP - PRIMÁRNE VZDELÁVANIE-1. stupeň základnej školy, základných pedagogických dokumentov a usmernení MŠVVaM SR.
Podľa nového vzdelávacieho programu, ktorý schválil dňa 31. 3. 2023 pod č. 2023/831:7‐A2140 minister školstva, vyučovalo od septembra 2024 už viac ako 400 škôl po celom Slovensku. Komplexné zmeny v cieľoch a obsahoch základného vzdelávania otvárajú možnosti lepšej prípravy detí na život v 21.storočí. V nových vzdelávacích štandardoch sa kladie dôraz na metakogníciu, teda to, aby žiaci a žiačky postupne lepšie rozumeli tomu, čo sa potrebujú naučiť, aký postup pri tom môžu zvoliť ako sa im darí napredovať. Vďaka novým obsahom a formám vo vzdelávaní bude možné v triedach budovať kultúru, kde budú môcť učitelia, učiteľky aj žiaci a žiačky zažiť úspech a dobrú odozvu.
Zmeny nastanú aj v tom, že deti dostanú oveľa viac priestoru a možností pre aktívnejšie trávenie času v škole. Zámerom nového vzdelávacieho programu je tiež pripraviť deti na nástrahy virtuálneho sveta a ako sa majú bezpečne a zodpovedne pohybovať v digitálnom prostredí. V rámci uplatňovania moderných foriem vzdelávania sa otvorila napríklad možnosť vyučovať v blokoch alebo upraviť dĺžku vyučovacej hodiny. Zmeny prinášajú aj posilnenie prierezových gramotností (environmentálna, finančná, digitálna, občianska, emocionálna a sociálna, čitateľská a vizuálna gramotnosť), ktoré sú v novom štátnom vzdelávacom programe súčasťou vzdelávacích oblastí. Školy budú mať možnosť rozvíjať prierezové gramotnosti aj v rámci tematických dní.
Ťažisko vzdelávania sa presúva z odovzdávania vedomostí na rozvoj spôsobilostí žiakov a žiačok. Nové kurikulum základného vzdelávania otvára príležitosti:
- Sústrediť sa na schopnosť žiakov a žiačok myslieť a konať.
- Uplatňovať metódy učenia založené na bádaní a aktivite žiakov a žiačok.
- Zohľadniť potreby každého žiaka a žiačky.
Nový ŠkVP sme začali v šk. r. 2024/2025 vytvárať aj my, učitelia ZŠ Čaklov. Máme ambíciu byť v novom školskom roku 2025/2026 zaradení ku školám, ktorých prváci sa začnú vzdelávať podľa nového kurikula 21. storočia. V škole 21. storočia majú všetci aktéri možnosť spoluvytvárať obsah a formy vzdelávania, spoločne sa vlastnou aktivitou učiť a zlepšovať:
- Žiak bude hlavným aktérom spoluzodpovedným za svoje vzdelávanie.
- Učiteľ bude aktívne sprevádzať žiaka a vytvárať príležitosti na efektívne učenie sa, ale zároveň bude mať dostatočný priestor a podporu na vlastný rozvoj.
- Rodič bude prizývaný k aktívnemu podieľaniu sa na tvorbe kultúry školy a k aktívnej podpore podoby výchovno-vzdelávacieho procesu.
Aby sme adekvátne zvládli vypracovať nový ŠkVP, vedenie školy umožnilo svojim zamestnancom zvýšiť si kvalifikáciu prostredníctvom inovačného vzdelávania s názvom Škola pre 21. storočie – zmeny v základnom vzdelávaní. Cieľom vzdelávania je aktualizovať profesijné kompetencie PZ a OZ tak, aby rozumeli komplexu zmien v základnom vzdelávaní a boli spôsobilí viesť tím a participovať na tvorbe ŠkVP, ktorý dokáže reagovať na identifikované potreby žiakov konkrétnej školy v kontexte aktuálnych spoločenských výziev. Na vytváraní ŠkVP spolupracujeme spolu s naším podporným tímom, ktorý tvorí školský špeciálny pedagóg, 2 asistenti učiteľa a 1 asistent učiteľa pre žiakov so zdravotným znevýhodnením. K vytváraniu ŠkVP sme prizvali aj žiakov a rodičov žiakov, ktorí sa prostredníctvom dotazníkov mali možnosť vyjadriť k budúcemu smerovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu na škole.
V školskom roku 2024/2025 sme zaviedli vyučovanie od 7.45 h. Schádzali sme sa v triedach v rámci ranných kruhov, pre ktoré sme mali vypracované tematické plány. Cieľom ranných kruhov bolo podporiť pripravenosť žiakov a žiačok na vyučovanie a vytvorenie bezpečného prostredia na zdieľanie pocitov a názorov. Žiakom I. stupňa sa ranné aktivity veľmi páčili a komunikačne aktivizovali aj takých žiakov, ktorí boli v minulosti menej aktívnymi účastníkmi vyučovacieho procesu.
Aj v šk. r. 2024/2025 sme sa snažili prostredníctvom prierezových tém priaznivo ovplyvňovať proces utvárania a rozvíjania funkčných kompetencií žiakov, vychádzajúc z inovovaného ŠVP bolo naším cieľom rozvíjať prierezové gramotnosti. Prostredníctvom stretnutí MZ sme sa navzájom oboznamovali s inovatívnymi metódami a informáciami v oblastiach prierezových tém, ktoré aj pominulé roky žiakom spestrovali vyučovacie hodiny. Ciele prierezových tém boli súčasťou vyučovacích hodín. V rámci primárneho vzdelávania sme sa venovali témam prierezových tém:
- Osobnostný a sociálny rozvoj
- Výchova k manželstvu a rodičovstvu
- Environmentálna výchova
- Mediálna výchova
- Multikultúrna výchova
- Regionálna výchova a ľudová kultúra
- Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke
- Ochrana života a zdravia.
Zatraktívniť vyučovací proces žiakom sme sa snažili aj prípravou a zapájaním žiakov do súťaží či olympiád. Na škole prebiehali kultúrne podujatia, besedy, projektové dni...
Európsky deň jazykov
Šarkaniáda
Chutné maľovanie
Viac lásky a menej plastu.
Akadémia „Úcta k starším“
Medzinárodný deň školských knižníc
Futbalový turnaj McDonald´s Cup
UsmievAnka- Staráme sa o svoje zdravie
Vianočná akadémia
Šaliansky Maťko- školské kolo
30.január 2025- okresné kolo Šaliansky Maťko
Ekokarneval
,,Je nás počuť “
Hviezdoslavov Kubín
Rómovia recitujú
Medzinárodný týždeň peňazí
Čitateľský maratón- ,,Čítajme si“
Medzinárodný deň Rómov
Deň Zeme
Tanečná súťaž STREAM ART
Deň matiek
Medzinárodný deň detí
Prednáška ,, Spoločne za detstvo bez násilia“
Beseda na tému „Stomatohygiena “
Beseda na tému „Zdravý životný štýl“
V školskom roku 2024/2025 bolo žiakom umožnené navštevovať krúžkovú záujmovú činnosť v obvyklom čase. Na škole máme zaužívané stredy. Žiaci 1. stupňa navštevovali tieto krúžky:
1.r. - Ateliérik
2.r. – Výtvarná paleta
3.A - Šikovníček
3.B - Prírodovedko
4.A – Spev, tanec, divadlo
4.B - Ekoláčik
Škola umožnila žiakom navštevovať aj tanečný alebo výtvarný krúžok SZUŠ Jastrabie nad Topľou, ktorý sa konal každý pondelok.
Východiská na zlepšenie práce MZ
Rok 2025 na ministerstve školstva označili ako rok pravdy. Nazvali ho rokom férovosti a zodpovednosti. Zavádzanie kurikulárnej reformy podľa nového vzdelávacieho programu, ktorý schválil dňa 31. 3. 2023 pod č. 2023/831:7‐A2140 minister školstva, by malo viesť k iným spôsobom učenia. Menej memorovania, viac myslenia. Viac porozumenia, menej opakovania. Už 500 škôl učí po novom, od septembra 2025 pribudlo ďalších 500. A medzi nimi aj naša škola ZŠ Čaklov. Komplexné zmeny v cieľoch a obsahoch základného vzdelávania otvárajú možnosti lepšej prípravy detí na život v 21.storočí. V nových vzdelávacích štandardoch sa kladie dôraz na metakogníciu, teda to, aby žiaci a žiačky postupne lepšie rozumeli tomu, čo sa potrebujú naučiť, aký postup pri tom môžu zvoliť a ako sa im darí napredovať. Vďaka novým obsahom a formám vo vzdelávaní bude možné v triedach budovať kultúru, kde budú môcť učitelia, učiteľky aj žiaci a žiačky zažiť úspech a dobrú odozvu.
Zmeny nastanú aj v tom, že deti dostanú oveľa viac priestoru a možností pre aktívnejšie trávenie času v škole. Zámerom nového vzdelávacieho programu je tiež pripraviť deti na nástrahy virtuálneho sveta a ako sa majú bezpečne a zodpovedne pohybovať v digitálnom prostredí. Výzvou pre školy bude aj integrácia umelej inteligencie do vzdelávania. Spúšťa sa najväčšia digitalizácia škôl a zároveň pripravuje plán, ako Al využiť ta, aby pomáhala učiteľom aj žiakom. V rámci uplatňovania moderných foriem vzdelávania sa otvorila napríklad možnosť vyučovať v blokoch alebo upraviť dĺžku vyučovacej hodiny. Zmeny prinášajú aj posilnenie prierezových gramotností (environmentálna, finančná, digitálna, občianska, emocionálna a sociálna, čitateľská a vizuálna gramotnosť), ktoré sú v novom štátnom vzdelávacom programe súčasťou vzdelávacích oblastí. Školy budú mať možnosť rozvíjať prierezové gramotnosti aj v rámci tematických dní.
Ťažisko vzdelávania sa presúva z odovzdávania vedomostí na rozvoj spôsobilostí žiakov a žiačok. Nové kurikulum základného vzdelávania otvára príležitosti:
- Sústrediť sa na schopnosť žiakov a žiačok myslieť a konať.
- Uplatňovať metódy učenia založené na bádaní a aktivite žiakov a žiačok.
- Zohľadniť potreby každého žiaka a žiačky.
Na tvorbe nového vzdelávacieho programu pracovali expertné tímy Národného inštitútu vzdelávania a mládeže (NIVaM) od roku 2021, ich členmi boli aj externí spolupracovníci z akademickej a pedagogickej verejnosti. Učitelia, akademici, rodičia a aj žiaci sa zapojili do pripomienkového konania vo viacerých kolách. V postupnom zavádzaní bude v pravidelných intervaloch prichádzať k revízii programu. Nový štátny vzdelávací program schválilo Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže (MŠVVaM) v marci 2023.
Aby MZ plnilo aj naďalej svoj účel, musíme dbať na to, aby učitelia tvorivo a kreatívne pristupovali k svojej práci a riešeniu vzniknutých problémov. Učitelia by mali pohotovo reagovať na nové usmernenia a nariadenia. Je potrebné sledovať stránky www.vzdelavanie21.sk, www.ucime.vzdelavanie21.sk, www.statpedu.sk , www.nivam.sk, www.minedu.sk
Vedenie školy dalo učiteľom do pozornosti dokument Pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2025/2026, po preštudovaní ktorého si ozrejmia východiská výchovno-vzdelávacieho procesu na nový školský rok. Ide o organizačné pokyny MŠVVaM SR na školský rok 2025/2026 a dokumentáciu a právne predpisy škôl a školských zariadení. Cieľom Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR je sfunkčniť a skvalitniť vzdelávanie a služby učiteľom.
Učenie rešpektujúce rozmanitosť žiakov prispieva k pozitívnemu a harmonickému prostrediu pre všetkých. Inklúzia je proces, ktorý zabezpečuje, že všetci žiaci, bez ohľadu na ich schopnosti, pôvod, kultúru alebo sociálne postavenie, majú rovnaké príležitosti na učenie a rozvoj. Výsledky výskumov ukazujú, že naši žiaci prežívajú v školách pocity šťastia v menšej miere ako v iných krajinách, že stúpajú problémy detí a mládeže v oblasti duševného zdravia a podľa najnovšej správy Štátnej školskej inšpekcie skoro polovica žiakov prežíva v škole nervozitu, úzkosť a stres. Medzinárodné testovania naznačujú, že spôsob, akým sa u nás so žiakmi pracuje, neprináša ani očakávané výsledky v rozvoji kľúčových gramotností. Je nesporné, že naše školy potrebujú zmenu. Inkluzívne vzdelávanie je z tohto pohľadu veľkou príležitosťou.
V škole 21. storočia majú všetci aktéri možnosť spoluvytvárať obsah a formy vzdelávania, spoločne sa vlastnou aktivitou učiť a zlepšovať:
- Žiak bude hlavným aktérom spoluzodpovedným za svoje vzdelávanie.
- Učiteľ bude aktívne sprevádzať žiaka a vytvárať príležitosti na efektívne učenie sa, ale zároveň bude mať dostatočný priestor a podporu na vlastný rozvoj.
- Rodič bude prizývaný k aktívnemu podieľaniu sa na tvorbe kultúry školy a k aktívnej podpore podoby výchovno-vzdelávacieho procesu.
Súčasťou vzdelávacieho procesu musí byť reflexia procesu učenia, konania a vyjadrenia. Žiak má byť vedený k tomu, aby vedel opísať (reflektovať) svoje myšlienkové postupy a stratégie učenia a riešenia úloh (metakognícia, metaučenie) a na základe toho zdokonaľovať svoju schopnosť učiť sa, vnímať svoj osobnostný potenciál a preberať zodpovednosť za vlastné učenie sa a rozvoj. Žiak má byť tiež podporovaný v zámernej konfrontácii uvažovania a konania s etickými hodnotami a podnecovaný k tvorivosti. Vhodným prostriedkom na to sú prierezové gramotnosti, ktoré sa svojím obsahom a výchovným zameraním premietajú do vymedzených vzdelávacích oblastí, dopĺňajú ich, prepájajú ich obsah s aktuálnym dianím v spoločnosti, s každodennou žitou skúsenosťou žiaka a konkrétnej triedy.
Aj v tomto školskom roku sa budeme snažiť prostredníctvom prierezových tém priaznivo ovplyvňovať proces utvárania a rozvíjania funkčných kompetencií žiakov, vychádzajúc z nového ŠVP rozvíjať prierezové gramotnosti. Prostredníctvom stretnutí MZ sa budeme navzájom oboznamovať s inovatívnymi metódami a informáciami v oblastiach prierezových tém, ktoré aj pominulé roky žiakom spestrovali vyučovacie hodiny. Ciele prierezových tém sú súčasťou vyučovacích hodín. V rámci primárneho vzdelávania sa budeme venovať témam prierezových tém:
- Osobnostný a sociálny rozvoj
- Výchova k manželstvu a rodičovstvu
- Environmentálna výchova
- Mediálna výchova
- Multikultúrna výchova
- Regionálna výchova a ľudová kultúra
- Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke
- Ochrana života a zdravia.
Zatraktívniť vyučovací proces žiakom sa budeme snažiť aj prípravou a zapájaním žiakov do súťaží či olympiád.
Ku skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu na škole určite dopomôže aj profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov. Aby boli pedagogickí zamestnanci pravidelne informovaní,
MŠVVaM SR umožnilo školám aj tohto roku nakupovať nové učebnice hradené ministerstvom, čo by malo výrazne zlepšiť kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu hlavne na škole, kde sa vzdelávajú žiaci so sociálne a jazykovo znevýhodneného prostredia. Veríme, že aj prostredníctvom takejto formy vzdelávania žiakom zatraktívnime vyučovacie hodiny. Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné vytýčiť ciele kontrolnej činnosti a zamerať sa na využívanie dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom proces.
Vnútornú kontrolnú činnosť zameriame aj na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania v kontexte inkluzívneho vzdelávania, na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov a diskriminácie žiakov so znevýhodnením. Pracujeme so žiakmi zo sociálne a jazykovo znevýhodneného prostredia, preto by stretnutia MZ mali vychádzať z návrhov na vytvorenie podnetného a podporného prostredia pre efektívne vzdelávanie, aby bol pre týchto žiakov zabezpečený rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelaniu. Pri výchove a vzdelávaní žiakov zo SZP je treba dbať na:
● prispôsobenie metód a foriem vzdelávania podľa individuálneho prístupu tak, aby boli žiaci podporení a motivovaní sa efektívne vzdelávať;
● včasné riešenie ťažkostí vo vzdelávaní, využívanie podpory pedagogického asistenta a iné dostupné možnosti podpory pedagogických a odborných zamestnancov;
● motivovanie a vytváranie podmienok pre žiakov zo SZP a ich rodičov pre pravidelnú dochádzku na vyučovanie;
● motivovanie a vytváranie podmienok pre žiakov s ohľadom na ich pokračujúce vzdelávanie, pôsobenie na trhu práce a praktický život;
● prípravu aktivít, v ktorých môžu žiaci prejaviť a uplatniť svoje záujmy, silné stránky a schopnosti;
● podmienky pre komplexný rozvoj osobnosti žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia;
● v prípade odlišného materinského jazyka žiaka v obsahu a metódach vyučovania individuálne zohľadniť mieru jeho znalosti vyučovacieho jazyka.
V súvislosti s Plánom obnovy a odolnosti MŠVVaM SR realizuje opatrenia na zlepšenie kvality vzdelávania a dobudovania vybranej digitálnej infraštruktúry v školách, ktorá je dôležitá pre úspešnú digitálnu transformáciu vzdelávania. Digitálna vybavenosť základných škôl a stredných škôl je dôležitým predpokladom pre rozvíjanie digitálnych zručností. Projektom sa zabezpečuje priblíženie sa k plnej digitálnej vybavenosti všetkých základných škôl a stredných škôl na Slovensku. Vďaka nákupu a inštalácii digitálneho vybavenia a softvéru sa podporuje aktívne využívanie digitálnych technológií vrátane využívania a vytvárania digitálneho vzdelávacieho obsahu vo vzdelávacom procese. Projekt premosťuje nerovný prístup, napr. zo socioekonomických dôvodov alebo na základe vidieckeho-mestského pôvodu, keďže pre všetky školy platí jednotný štandard vybavenia. Vďaka investíciám do technologického vybavenia učiteľov, sa odburáva bariéra na strane učiteľov v prípade online vzdelávania, zadávania a kontrolovania úloh, alebo prípravy na vyučovanie. Projekt má za cieľ aj zlepšiť inklúziu a prístup k digitálnym technológiám pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (SZP).
Ani tohto roku nesmieme podceniť modernizáciu vo výučbe matematickej, finančnej, prírodovednej a čitateľskej gramotnosti, dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na vyučovacích hodinách. Je potrebné zefektívniť využívanie interaktívnych pomôcok na I. stupni, aby sa zvyšovala vedomostná a digitálna gramotnosť našich žiakov.
Súčasťou modernizácie výchovno-vzdelávacieho procesu je aj modernizácia priestorov školy. MŠVVaM SR v rámci projektu Modernejšia škola podporilo finančne aj našu školu. V priestoroch školy sa vytvorili oddychové zóny integrujúce odborné učebne, ktoré žiakom a učiteľom vo výraznej miere zatraktívňujú výchovno-vzdelávací proces.
Metodické združenie by malo spolupracovať v školskom roku 2025/2026 s vedením školy v tomto zložení:
Vedúca MZ: Mgr. Jana Urbanová IV. B 16 žiakov
Členovia MZ: Mgr. Alžbeta Grošková I. B 15 žiakov
Mgr. Zuzana Ovšáková I. A 15 žiakov
Mgr. Viktória Zreľáková II. R 21 žiakov
PaedDr. Simona Jenčíková III. R 24 žiakov
Mgr. Bibiána Mražiková IV. A 24 žiakov
Na 1. stupni ZŠ by sa v školskom roku 2025/2026 malo vzdelávať 115 žiakov.
5 žiaci sa budú vzdelávať na základe podporných opatrení:
Úlohy a ciele MZ v školskom roku 2025/2026 rozpracované na základe úloh vyplývajúcich z plánu práce školy a z Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2025/2026
vydaným MŠVVaM SR
Plán práce MZ vychádza z Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2025/2026
vydaných MŠVVaM SR, z hlavných úloh plánu práce školy, analýzy činnosti MZ v šk. r. 2024/2025, analýzy dosiahnutých VVV v šk. r. 2024/2025, školského výchovno-vzdelávacieho programu, ŠVP - PRIMÁRNE VZDELÁVANIE-1. stupeň základnej školy, základných pedagogických dokumentov a usmernení MŠVVaM SR a stránky www.vzdelavanie21.st.
Hlavné úlohy na šk. rok 2025/2026 realizované vo výchovno-vzdelávacom procese
- Tematické výchovno-vzdelávacie plány
- Oboznámiť sa s RUP na nový školský rok. Rozdelenie hodinových dotácií do ročníkov je v kompetencii školy. Celkový počet vyučovacích hodín jednotlivých vyučovacích predmetov za stupeň vzdelávania musí zostať zachovaný. Rozdelenie vzdelávacích štandardov v učebných osnovách školského vzdelávacieho programu zodpovedá rozdeleniu hodín učebnom pláne školy. Škola pri tvorbe učebného plánu dodržiava zásadu veku primeranosti.
Rámcový učebný plán vymedzuje týždenný počet vyučovacích hodín. Jedna vyučovacia hodina má podľa tohto plánu 45 minút. Škola si môže zvoliť vlastnú organizáciu vyučovania, pričom musí byť zachovaná minimálna celková časová dotácia, ktorá je pri časovej dotácii jedna hodina týždenne 33 hodín ročne.
Z. vyučujúci
T. august 2025
- Oboznámiť sa s materiálmi kurikulárnej reformy, ktoré sú dostupné na www.vzdelavanie21.st.
Z. vyučujúci
T. august 2025, priebežne
- Mať vypracované učebné osnovy, ktoré vymedzujú výchovno-vzdelávacie ciele, obsah a rozsah vyučovania jednotlivých vyučovacích predmetov podľa učebného plánu školy. Rozdelenie štandardov do ročníkov v štátnom vzdelávacom programe má charakter odporúčania, škola ich do ročníkov rozdelí tak, aby ich rozsah odpovedal časovej dotácii podľa učebného plánu školy. Škola pri tvorbe učebných osnov dodržiava zásadu veku primeranosti a zásadu logickej nadväznosti obsahu vzdelávania. (Učebnými osnovami povinného vyučovacieho predmetu, ktorého časová dotácia sa v učebnom pláne nezvyšuje alebo sa zvyšuje bez rozšírenia obsahu, môžu byť vzdelávacie štandardy.)
Z. vyučujúci
T. august 2025
- V 1. ročníku začať vyučovať podľa nového kurikula, vypracovaných UO pre 1. ročník 1. cyklu ZŠ
Z. vyučujúci I. ročníka
T. stály
- Priebežne aktualizovať učebné osnovy a tematické výchovno-vzdelávacie plány prichádzajúcich nových učebníc v súlade so ŠVP pre jednotlivé predmety. UO aktualizovať a doplniť ihneď po doručení novej učebnice.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- V spolupráci s pedagógmi a RŠ aktualizovať Interný predpis na vypisovanie pedagogickej dokumentácie, elektronickej triednej knihy a elektronickej žiackej knižky
Z: vedúca MZ
T. august – september 2025
- Uplatňovať a dôsledne plniť UO, tematické výchovno-vzdelávacie plány, štátny vzdelávací program, prílohy ISCED 1 a iné schválené pedagogické dokumenty podľa Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2025/2026 vydaných MŠVVaM SR.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Každý učiteľ sa bude riadiť a používať aktualizované TVVP pre školský rok 2025/2026
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Vo výchovno-vzdelávacom procese používať stratégie, ktoré budú rozvíjať kľúčové kompetencie a gramotnosti v súlade so štátnym vzdelávacím programom.
Z. vyučujúci
T. priebežne
2. Hodnotenie
- Dodržiavať Metodický pokyn č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Podľa § 55 ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „školský zákon“) možno hodnotiť žiakov základných škôl
a) slovným hodnotením,
b) klasifikáciou („známkou“),
c) kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia.
Vo vyučovacích predmetoch, ktoré sú podľa § 55 ods. 2 školského zákona určené v školskom vzdelávacom programe ako neklasifikované a nemožno ich hodnotiť ani slovne, sa na vysvedčení uvedie slovo „absolvoval/-a“ alebo „neabsolvoval/-a“ (ďalej len „nehodnotené vyučovacie predmety“).
Žiaci budú v 2. – 4. ročníku hodnotení podľa vypracovanej tabuľky hodnotenia jednotlivých predmetov, ktorá je súčasťou Interného predpisu z 1. zasadnutia MZ v tomto šk. r. 2025/2026
Žiaci 1.ročníka budú hodnotení na základe vypracovaných kritérií hodnotenia nového kurikula
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Viesť javové analýzy z kontrolných prác z matematiky, kontrolných diktátov a ostatných písomností spomenutých v Internom predpisu na tento šk. r. 2025/2026
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Pri hodnotení žiakov sa zamerať na priebežné (formatívne) hodnotenie.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Dôsledne vykonávať pedagogickú diagnostiku žiakov.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Viesť portfólio žiaka .
Portfólio na výtvarné práce: kde budú uchované všetky výtvarné práce, ktoré žiaci počas celého roka na hodinách výtvarnej výchovy vytvoria
Portfólio na písomnosti. Budú sa tam zakladať všetky edukačné a didaktické materiály ktoré žiaci počas vyučovania na jednotlivých predmetoch vytvoria – pracovné listy, testy, didaktické testy, rozcvičky, tajničky, a pod.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na osobitosti a podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania (Pedagogicko-organizačné pokyny)
Z. vedúca MZ, vyučujúci
T. priebežne
Z. vedúca MZ, vyučujúci
T. priebežne
- Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na výchovu a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (Pedagogicko-organizačné pokyny)
Z. vedúca MZ, vyučujúci
T. priebežne
- Raz štvrťročne triedny učiteľ vytlačí výpis známok za príslušné obdobie a preukázateľne ho doručí zákonnému zástupcovi
Z. triedni učitelia
T. priebežne
- Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti.
Z. vedúca MZ
T. priebežne
- Využívať rôznorodé metódy, formy a primerané diagnostické nástroje evalvácie detí a žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii špecifikovania ich učenia sa, angažovania sa a výchovno-vzdelávacích potrieb, pri hodnotení účinnosti vyučovania učiteľom.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešné plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v ŠkVP, identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využívať ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania
Z. vedenie školy
T. priebežne
- Vstupné a výstupné previerky
- Vstupné previerky pripraviť v súlade so vzdelávacími štandardami z predmetov matematika a slovenský jazyk v 2. - 4. ročníku.
Z. vyučujúci
T. október 2025
- Polročné a výstupné previerky pripraviť v súlade so vzdelávacími štandardmi z predmetov matematika a slovenský jazyk v 1. – 4. ročníku.
Z: vyučujúci
T: január, jún 2026
- Analýza výchovno-vzdelávacích problémov
- Analyzovať výchovno-vzdelávacie problémy a určiť postupy a metódy práce predovšetkým také, ktoré vedú ku kreativite žiakov na zlepšenie výchovy a vzdelávania
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Vo výchovno-vzdelávacom procese postupovať podľa tematických výchovno-vzdelávacích plánov. Dodržiavať štátny a školský vzdelávací program. Na zasadnutiach MZ pravidelne informovať o prístupe učiteľov k problémovým žiakom.
Z. vyučujúci , vedúci MZ
T. priebežne
- Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Podporovať vzdelávanie učiteľov v oblasti interkultúrneho vzdelávania so zameraním na rómsky jazyk a kultúru.
Z: vedenie školy
T. priebežne
- Monitorovať správanie sa žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. Spolupracovať so školským sociálnym pedagógom, podporným tímom, odbornými zamestnancami príslušného CPP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Pri podozrení zo zanedbávania povinnej školskej dochádzky je zo strany školy potrebné konať vo veci:
a) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 15 vyučovacích hodín mesačne, riaditeľ školy bezodkladne oznámi túto skutočnosť obci, v ktorej má zákonný zástupca dieťaťa trvalý pobyt a Úradu práce sociálnych vecí a rodiny,
b) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 60 vyučovacích hodín v príslušnom školskom roku, je obec povinná na základe oznámenia riaditeľa školy začať priestupkové konanie podľa § 6 ods. 4, § 37 zákona č. 596/2003 Z. z. a podľa § 31 zákona č. 372/1990 Zb. o priestupkoch v znení neskorších predpisov,
c) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 100 vyučovacích hodín, je potrebné zo strany obce podať trestné oznámenie na zákonných zástupcov žiaka pre podozrenie zo spáchania trestného činu Ohrozovania mravnej výchovy mládeže podľa § 211 zákona č. 300/2005 Z. z. Trestný zákon v znení neskorších predpisov.
Z: triedni učitelia, vedenie školy, výchovný poradca
T: priebežne
- Dbať na prevenciu rizikového správania. Oboznámiť sa so súčasnými možnými podpornými materiálmi prevencie
Z. triedni učitelia
T. priebežne
- Dodržiavanie zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní
- Starostlivosť o slabo prospievajúcich a neprospievajúcich žiakov
- Analyzovať výchovno – vzdelávacie problémy, konkretizovať metódy a postupy na zlepšenie prospechu u konkrétnych slabo prospievajúcich a neprospievajúcich žiakov.
Z. vyučujúci
T. priebežne pri zasadnutiach MZ
- Prostredníctvom CPP vo Vranove n/T a spoluprácou školského sociálneho pedagóga poskytovať učiteľom, žiakom a ich rodičom psychologické poradenstvo pri optimalizácii a humanizácii procesu vzdelávania a výchovy, pri vytváraní zdravej sociálnej klímy a interpersonálnych vzťahov v školskom prostredí.
Z. výchovný poradca, sociálny pedagóg, vyučujúci
T. priebežne
- Pri vzdelávaní žiakov zo SZP prijímať opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a vytvárať vhodné individuálne podmienky.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Zintenzívniť poradenskú a osvetovú činnosť pedagogických zamestnancov škôl pre zákonných zástupcov detí a žiakov zo SZP. Oboznámiť sa so stránkou www.inklucentrum.sk
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Zabezpečovať vykonávanie psychologickej diagnostiky detí pred ich nástupom na povinnú školskú dochádzku výlučne v centre pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie. Žiakom so sociálne znevýhodneného prostredia (ďalej len „SZP“) možno poskytovať výchovu a vzdelávanie v rámci tried nultého ročníka.
Z: vedenie školy, výchovný poradca
T: priebežne
- V prípade potreby podať návrh žiaka na psychologické, špeciálno-pedagogické vyšetrenie na CCP. Vypracovať mu IVP podporných opatrení, ktoré skvalitnia jeho výchovno-vzdelávací proces.
Z: triedny učiteľ
T: stály
- Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova, zdravie a pohyb
- Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti žiakov zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
Z. vyučujúci, koordinátor environmentálnej výchovy
T. priebežne
- Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním sa do projektov
a súťaží s environmentálnym zameraním. Vytvárať podmienky pre prácu učiteľa-koordinátora environmentálnej výchovy, ktorého úlohou je koordinovať environmentálnu výchovu v škole.
Z. vyučujúci, vedenie školy, koordinátor environmentálnej výchovy
T. priebežne
- Opierať sa o metodiku „K mediálnej gramotnosti učiteľov“, ktorá ponúka námety, v čom by sa mali mediálne gramotní učitelia orientovať, čo by mali vedieť, ako v praxi organizovať mediálnu výchovu, na čo sa zamerať, čo zdôrazniť, o čom diskutovať. Osobitnú pozornosť sa odporúča venovať téme bezpečnosti na internete (www.zodpovedne.sk; www.stopline.sk; www.ovce.sk; www.pomoc.sk)
Z. vyučujúci, koordinátor mediálnej výchovy
T. priebežne
- Pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a Svetového dňa mlieka realizovať tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny (www.opotravinach.sk a www.skolskeovocie.sk)
Podporovať vzdelávania učiteľov v témach na podporu aktívneho životného štýlu a trvalo udržateľného správania.
Aktívne sa zapájať do projektov:
- Projekt Aktívna škola,
- Európsky týždeň mobility,
- Tréneri v škole,
- Európsky týždeň športu,
- Olympijský odznak všestrannosti,
- Program vzdelávania o olympijských hodnotách,
- Skutočne zdravá škola,
- Týždeň olympijských aktivít.
V súvislosti s Akčným plánom prevencie obezity podporovať aj:
- vzdelávanie žiakov v oblasti zdravej výživy a životného štýlu,
- správny pitný režim a znížiť príjem sladených nápojov (obmedzením automatov s osladenými nápojmi),
- zvyšovanie konzumácie mliečnych výrobkov a čerstvého ovocia a zeleniny
Z. vyučujúci, koordinátor ochrany života a zdravia
T. priebežne
- Pri realizácii preventívnych aktivít zameraných na protidrogovú prevenciu sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť odbornej garancii programov a vopred si preveriť ponúkané preventívne aktivity a programy s cieľom predísť prípadnému nežiaducemu vplyvu laických a neodborných aktivít, ako aj škodlivému vplyvu kultov, siekt či extrémistických organizácií na žiakov.
Z. vyučujúci, koordinátor prevencie drogových závislostí
T. priebežne
- Uplatňovať humanizáciu výchovy a vzdelávania dodržiavaním Deklarácie práv dieťaťa a vhodnou formou realizovať vzdelávanie v oblasti ľudských práv (program ASP UNESCO). V pedagogickom procese rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa. Veku primeranou formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód.
Z. vyučujúci, koordinátor výchovy k ľudským právam
T. priebežne
- Vo výchovno-vzdelávacom procese poskytovať žiakom zväčšený priestor na diskusiu o aktuálnych problémoch spoločnosti (najmä extrémizmus, imigrácia, vplyv médií a osobitne sociálnych médií na vytváranie postojov, korupcia a klientelizmus) a tým rozvíjať kritické myslenie a občianske kompetencie s dôrazom na budovanie osobnostných postojov a hodnôt v duchu humanizmu, tolerancie a demokracie.
Z. učitelia
T. priebežne
- Taxatívne vymedziť v školskom poriadku opatrenia pre prevenciu a zamedzenie šírenia legálnych a nelegálnych drog v školách. Navrhované opatrenia prediskutovať so žiakmi a zákonnými zástupcami žiakov školy. Prevenciu drogových závislostí, prevenciu rizikového správania detí a žiakov realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu pod gesciou regionálneho CPP.
Z. triedni učitelia
T. priebežne
- Zapájať deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré napomáhajú výchove k zdravému životnému štýlu a k ochrane fyzického, duševného a emočného zdravia.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Umožniť deťom využívať športoviská v areáli školy aj pred alebo po vyučovaní a počas prestávok.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Podporovať vzdelávania učiteľov v témach na podporu aktívneho životného štýlu a trvalo udržateľného správania.
Z. vedenie školy
T. priebežne
- Podporovať deti a žiakov v aktívnom transporte do a zo školy. Vytvárať vhodné podmienky pre odloženie bicykla, kolobežky alebo skateboardu.
Z. vedenie školy
T. priebežne
- Podpora ochrany a dodržiavania ľudských práv a slobôd v prostredí škôl a školských zariadení
Inkluzívne vzdelávanie
- Oboznámiť sa s pojmom Inkluzívne vzdelávanie, spolupráca so školským podporným tímom
Z. triedni učitelia
T. august 2025
- Pri zavádzaní inkluzívneho vzdelávania vytvárať inkluzívne tímy zložené z pedagogických a odborných zamestnancov. Implementovať princípy inklúzie, vytvárať klímu školy pre vzájomnú spoluprácu. Pedagogickú diagnostiku orientovať predovšetkým na zohľadňovanie ich skrytého potenciálu vo vzdelávaní, identifikovanie bariér a nerovností vo vzdelávaní a ich následné odstraňovanie a identifikovanie rizikových faktorov.
Z. vyučujúci, koordinátor výchovy k ľudským právam
T. priebežne
Vytváranie inkluzívneho a nediskriminačného prostredia
- Šíriť myšlienky tolerancie, akceptácie odlišností a zlepšovanie postojov voči znevýhodneným skupinám obyvateľstva, eliminovať intoleranciu a nenávistné prejavy.
- Pri zavádzaní inkluzívneho vzdelávania vytvárať inkluzívne tímy zložené z pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Implementovať princípy inklúzie a multidisciplinárneho prístupu, vytvárať klímu školy pre vzájomnú spoluprácu.
- Pedagogickú diagnostiku orientovať predovšetkým na zohľadňovanie silných stránok vo vzdelávaní a identifikovanie bariér a nerovností vo vzdelávaní a ich následné odstraňovanie a identifikovanie rizikových faktorov.
- Podporovať toleranciu a rozširovať povedomie žiakov o žiakoch so zdravotným znevýhodnením, ktorí sú integrovaní v bežných triedach ZŠ (ide nielen o žiakov s „viditeľným“ znevýhodnením, avšak aj o žiakov s vývinovými poruchami učenia, poruchami aktivity a pozornosti a pod.), ktorí sa často stávajú obeťami nevhodných a nenávistných prejavov zo strany spolužiakov, príp. sú vyčleňovaní z kolektívu.
Vo výchovno-vzdelávacom procese brať do úvahy Dodatok č. 13 k ŠVP s Prílohou č. 2 Osobitosti výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov s nadaním v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania.
- Zohľadňovanie individuálnych potrieb žiaka sa realizuje s cieľom zabezpečiť rovnocenný prístup k vzdelávaniu, primeraný rozvoj jeho schopností a osobnosti a s cieľom dosiahnuť primeraný stupeň vzdelania a jeho primerané začlenenie do spoločnosti.
- Na podporu výchovy a vzdelávania žiaka so zdravotným znevýhodnením a žiaka s nadaním škola zabezpečí poskytnutie podporných opatrení podľa vyjadrenia pedagogického zamestnanca školy, odborného zamestnanca školy alebo zariadenia poradenstva a prevencie.
5. Eliminovať nežiaduce javy, akými je priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením), iných detí a žiakov so znevýhodnením od ostatných detí a žiakov. Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou.
6. Podporovať vzdelávanie učiteľov v oblasti interkultúrneho vzdelávania s rôznymi zameraniami.
- Pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci
Profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov
- Každý učiteľ by sa mal na vyučovanie hodiny pripravovať aj písomne.
Z: vyučujúci
T: priebežne
- Každý učiteľ bude využívať vo svojej práci všetku dostupnú IKT techniku a učebné pomôcky, CD, DVD, výučbové programy, tablety. Ako doplnok ku klasickým výučbovým metódam sa odporúča využívať digitálny vzdelávací obsah schválený ŠPÚ, ako aj projekcie schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR.
Z: vyučujúci
T: priebežne
- Každý učiteľ je povinný odučiť hodinu v odbornej učebni, ak je v rozvrhu hodín odbornej učebne uvedený.
Z: vyučujúci
T: priebežne
- Začínajúcim učiteľom umožňovať náčuvy na rôznych predmetoch, uskutočňovať hospitácie uvádzajúcich učiteľov uvádzaným učiteľom, vzájomné hospitácie a konzultácie učiteľov v paralelných ročníkoch v záujme zlepšenia metodických postupov pri vyučovaní pripraviť plán vzájomných hospitácií
Z. vedenie školy, vedúca MZ
T. priebežne
- Pravidelne sledovať odbornú tlač a literatúru, webové a internetové stránky a vzájomne si poskytovať informácie a pomoc
Z. vyučujúci, vedúca MZ
T. priebežne na zasadnutiach MZ
- V rozvrhu vymedziť jednu hodinu týždenne na pravidelné využívanie, knižnice a učebne ETV.
Z. vyučujúci, vedúca MZ, školská knihovníčka
T. august 2025
- Odporúča sa využívať možnosť vzdelávania celého pedagogického zboru z ponuky vzdelávacích
aktivít NIVAM v oblasti cieleného rozvíjania čitateľskej gramotnosti, s obsahovým zameraním na
tvorbu vlastnej stratégie rozvoja čitateľskej gramotnosti.
Z. vedenie školy, pdg.zamest.
T. priebežne
- Profesijný rozvoj sa riadi podľa plánu profesijného rozvoja (ďalej len „PPR“), ktorý vyplýva zo zamerania školy, školského zariadenia. PPR vydáva riaditeľ najmenej na jeden školský rok a najviac na päť školských rokov. Počas jeho platnosti ho možno dopĺňať a meniť v súlade s aktuálnymi potrebami školy, školského zariadenia. Na vydanie PPR ako aj pre jeho dopĺňanie a zmeny počas jeho platnosti sa vyžaduje prerokovanie v pedagogickej rade, ak je zriadená, súhlas zástupcov zamestnancov a schválenie zriaďovateľom.
Z. vedenie školy
T. priebežne
- Aktualizačné a inovačné vzdelávanie v školskom roku 2025/2026 organizuje škola najmenej v rozsahu 10 hodín za jeden školský rok. Obsah aktualizačného vzdelávania je zameraný na zmeny školského kurikula, inkluzívne vzdelávanie alebo digitalizáciu výchovy a vzdelávania. Organizáciu aktualizačného vzdelávania ukončí škola najneskôr 30. júna 2026. Škola, školské zariadenie a zriaďovateľ môže pri organizovaní aktualizačného vzdelávania spolupracovať s poskytovateľmi inovačného vzdelávania v oblasti, v ktorej má poskytovateľ inovačného vzdelávania oprávnenie na poskytovanie inovačného vzdelávania.
Z. vedenie školy, pdg zamestnanci
T. priebežne
- Učitelia sa podieľajú na tvorbe plánu práce školy a mesačných plánov práce.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Všetci pedagogický zamestnanci sa budú pravidelne zúčastňovať porád a zasadnutí MZ.
Z. vyučujúci
T. priebežne
9. Zvyšovať kvalitu vyučovania slovenského jazyka, cudzích jazykov
- Správne používať štátny jazyk, dbať na správnu spisovnú komunikáciu, so žiakmi začínať vyučovanie v rannom kruhu, zapájať žiakov do tvorby školského časopisu, do vysielania školského rozhlasu, do jazykových súťaží.
Z. vyučujúci SJL
T. priebežne
- Odporúča sa kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.
Z. vedenie školy
T. priebežne
- Posilniť postavenie predmetu slovenský jazyk a literatúra, pretože ovládanie štátneho jazyka je predpokladom k zvládnutiu ostatných predmetov. Odporúča sa intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých predmetoch a všetkých vzdelávacích oblastiach. Na rozvíjanie ČG využívať uvoľnené úlohy PISA a metodické príručky na www.statpedu.sk. Venovať pozornosť čítaniu s porozumením a včas diagnostikovať žiakov s poruchami čítania alebo písania. Čitateľskú gramotnosť u žiakov rozvíjať formou tematicky zameraných dní a podujatí (napr. Týždeň slovenských knižníc, Čítanie s Osmijankom, Deň ľudovej rozprávky, Deň čitateľskej gramotnosti a iné).
Z: vyučujúci
T: priebežne
- Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach.
Z: vyučujúci
T: priebežne
- Vypracovať plán rozvoja čitateľskej gramotnosti na školský rok 2025/2026 a realizovať aktivity, ktoré sú obsiahnuté v tomto pláne.
Z. vyučujúci, vedúca MZ, koordinátorka ČG
T. august 2025
- Zabezpečiť zveľaďovanie školskej knižnice. Využívanie elektronickej databázy kníh, ktorá poslúži na efektívnejšie vyhľadávanie knižných publikácií. Priebežne dopĺňať knižničný fond. Systematicky budovať školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu a mimo vyučovacích aktivít. Aktuálne informácie o činnosti a prevádzke školských knižníc sa nachádzajú na webovej stránke Slovenskej pedagogickej knižnice v Bratislave www.spgk.sk v časti Školské knižnice.
Z. školská knihovníčka, vedenie školy
T. priebežne
- Zapojiť žiakov do akcií, ktoré sa uskutočnia v knižnici a obdobných učebniach na škole.
Naďalej podporovať voľnočasové aktivity žiakov zamerané na jazykovú kultúru (recitačné a literárne súťaže,...). Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajších čitateľských aktivitách v záujmových útvaroch. Systematicky viesť žiakov k pravidelným návštevám miestnej aj školskej žiackej knižnice.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Na vyučovaní SJL pracovať s mimočítankovou literatúrou
Z. vyučujúci SJL
T. priebežne
- Odporúča sa využívať činnosť a podporné materiály Centra literatúry pre deti a mládež a podpory čítania (www.bibiana.sk)
Z. vyučujúci
T. priebežne
- V rámci prevencie čitateľských ťažkostí spolupracovať s logopédmi v školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie a podporovať rozvíjanie komunikačnej schopnosti detí, najmä fonematického uvedomovania.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Vytvárať komunikačne a literárne podnetné prostredie, uplatňovať vhodné komunikačné konvencie a podporovať elementárnu znalosť knižných konvencií, podporovať jazykové skúsenosti s písanou kultúrou, iniciovať aktívne počúvanie s porozumením, dekódovať význam z počutého, písaného textu, overovať zapamätávanie a reprodukovanie informácií, uplatňovať špecifické metódy predčitateľskej gramotnosti, metódy tvorivej dramatizácie.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Pri vyučovaní cudzieho jazyka sa odporúča používať moderné učebnice a doplnkové výučbové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu sa cudzieho jazyka a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiakov.
Z. vyučujúci cudzích jazykov
T. priebežne
- Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov.
Z. vyučujúci cudzích jazykov
T. priebežne
- Odporúča sa školám zapájať do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.
Z. vyučujúci cudzích jazykov
T. priebežne
- Podporovať voľno-časové aktivity detí a žiakov zamerané na jazykovú kultúru (recitačné a literárne súťaže, školský časopis)
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Orientovať výchovno-vzdelávaciu činnosť všetkých pedagogických zamestnancov na rozvíjanie čitateľských kompetencií žiakov, ktoré sú predpokladom pre porozumenie významu textu, pre výber kľúčových informácií a ich posudzovanie a vyvodzovanie logických záverov.
Z. vyučujúci
T. priebežne
10. Digitálne vzdelávanie, mediálna výchova a kritické myslenie
- Zapracovať do školského vzdelávacieho programu aktivity zamerané na získavanie zručností potrebných pre online vzdelávanie a vzdelávanie pomocou digitálnych technológií (napr. písanie na klávesnici: https://www.fast-typing.com/typing-speedtest.php?lan=slovak).
Z. vyučujúci
T. august 2025
- Sledovať časť Digitálne vzdelávanie na stránke MŠVVaM SR. Pozornosť venovať dokumentom, prioritám, odporúčaniam, metodickým a podporným materiálom v súvislosti s digitalizáciou zverejnených v Pedagogicko-organizačných pokynoch.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Zvyšovať u žiakov povedomie o trestnoprávnej zodpovednosti pri prejavov kyberšikany či iného rizikového správania prostredníctvom nástrojov mobilnej komunikácie a internetu. Na rozširovanie povedomia o bezpečnosti používania internetu slúžia stránky www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk., www.pomoc.sk, www.ovce.sk
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Vo výchovno-vzdelávacom procese je možne využívať doplnok ku klasickým vyučovacím metódam a to digitálne vzdelávanie: www.planetavedomosti.sk, www.eaktovka.sk, www.smartbooks.sk , www.alf.sk ...
Z. vyučujúci
T. priebežne
- MŠVVaM SR pripravilo projekt Centrálneho úložiska digitálneho edukačného obsahu. Toto úložisko predstavuje progresívnu infraštruktúru pre jednotnú tvorbu, ukladanie, zdieľanie, poskytovanie a publikovanie digitálneho edukačného obsahu pre modernú výučbu detí v MŠ, ZŠ, SŠ a VŠ. Úložisko je dostupné na www.viki-test.iedu.sk. Zobrať na vedomie.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Odporúča sa vo výchovno-vzdelávacom procese používať portál www.slovakiana.sk, na ktorom sa nachádza digitálna knižnica, archív s literárnymi dielami a listinami, digitálna galéria alebo virtuálne výstavy. Zobrať na vedomie.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Systematicky sa venovať modernizácii materiálno – technických podmienok na 1. st., dopĺňať moderné pomôcky podľa ponuky.
Z: vedenie školy
T. priebežne
- Na škole vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológii a venovať pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Na škole vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím digitálnych technológií. Pozornosť venovať rozvíjaniu digitálnej gramotnosti a kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.
Z. vyučujúci
T. priebežne
11. Spolupráca s MŠ
- V spolupráci s MŠ Čaklov prevedieme analýzu žiakov v dôsledku ich zápisu do I. ročníka ZŠ
Z. výchovný poradca
T. priebežne
- Pozvanie detí z MŠ do školskej knižnice v rámci podpory predčitateľskej gramotnosti.
Z. vedúca školskej knižnice
T. podľa platných epidemiologických opatrení
- Realizácia zápisu do 1. ročníka ZŠ. Pri zápise sa odporúča, aby boli v komisii zastúpení aj psychológ, sociálny pedagóg a pedagóg materskej školy.
Z. RŠ, výchovný poradca , vyučujúci
T. apríl 2026
12. Spolupráca s rodičmi
- Pozývať rodičov na vyučovacie hodiny v prípade potreby po dohode s RŠ, Deň otvorených dverí, Úctu k starším, Vianočné besiedky, karneval, Deň matiek a iné podujatia organizované školou .
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Využívať naďalej informačný obal žiaka - portfólio pre lepšiu informovanosť rodičov.
Z. vyučujúci
T. priebežne
- Venovať sa pedagogickej osvete rodičov a využívaniu netradičných učebných aktivít (zapájať rodičov do projektov so žiakmi)
Z. vyučujúci
T. priebežne
13. Výlety, exkurzie
- Vypracovať predbežný plán výletov a exkurzií platný pre šk. r. 2025/2026
Z: vyučujúci, vedúca MZ
T: august-september 2025
14. Detské časopisy a rozhlasové relácie
- Využívať vhodné detské časopisy pre jednotlivé ročníky (Slniečko, Včielka, Rebrík, Adamko...)
Z: vyučujúci
T: stály
- Zapájať sa do tvorby školského časopisu PRESSTÁVKA a do rozhlasového vysielania pripravovaného školou.
Z. vyučujúci
T. priebežne
15. Súťaže a projekty
Jednotlivé súťaže sa riadia ich organizačnými poriadkami a metodicko-organizačnými pokynmi.
Ministerstvo školstva na základe § 14 ods. 6 písm. n) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 596/2003 Z. z.“) riadi okresné, krajské, celoštátne a medzinárodné kolá súťaží detí a žiakov škôl a školských zariadení a predmetových olympiád žiakov škôl. Súťaže a predmetové olympiády sa riadia organizačnými poriadkami schválenými ministerstvom v súlade so smernicou č. 19/2024 o súťažiach a predmetových olympiádach a smernicou č. 25/2023 o školských športových súťažiach.
16. Kultúrne akcie
Kultúrne akcie realizovať podľa platných epidemiologických opatrení. Riadiť sa usmerneniami, ktoré vydáva MŠVVaM SR.
- Zapojiť žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.
Z: vyučujúci cudzích jazykov
T. september 2025
- Organizácia Medzinárodného dňa školských knižníc. Podpora čitateľskej gramotnosti.
Z. školská knihovníčka
T. október 2025
- Kultúrny program Úcta k starším.
Z. pdg zamestnanci
T. október 2025
- Vianočná akadémia - výzdoba školy, tried, kultúrny program
Z. pdg.zamestnanci
T. december 2025
- Školský karneval - podieľať sa na výzdobe telocvične, školy, KD, príprave masiek a organizácii a realizácii karnevalu
Z. učiteľky I. st.
T. január – február 2026
- Kultúrny program a príprava darčekov na zápis prvákov
Z. učiteľky I. st.
T. apríl 2026
- Deň Rómov - kultúrny program, výstavka ručných prác
Z. učiteľky I. st.
T. apríl 2026
- Deň matiek – kultúrny program, výroba darčekov
Z. pdg zamestnanci
T. máj 2026
- Deň detí – Deň plný zábavy a hier
Z: učiteľky I. st.
T: jún 2026
Plán zasadnutí MZ na školský rok 2025/2026
- zasadnutie MZ
Dátum: august 2025
Miesto: zborovňa
Program:
- Otvorenie
- Oboznámenie sa s Plánom MZ na školský rok 2025/2026 (Zavedenie spisu javových analýz, zavedenie spisu dochádzky žiakov, vytvorenie spisu triedneho učiteľa), schválenie Interného predpisu na školský rok 2025/2026 – predpísané písomnosti
- Zapájanie žiakov do školských akcií a realizácií prierezových tém (október – Mesiac úcty k starším, Medzinárodný deň šk. knižníc – 27.10.2025, Záložka do knihy spája školy, výstava jesenných plodov, Dušičková výzva, december – Divadelné predstavenie vo VT Pipi dlhá pančucha...)
- Nová kurikulárna reforma – 1. ročník (Informácia od učiteliek 1. ročníka – vypracovanie UO, TVVP)
- Oboznámenie sa a schválenie ŠkVP pre I. stupeň ZŠ na školský rok 2025/2026 (UO, TVVP, UP)
- Prerokovanie interného predpisu na vypisovanie pedagogickej dokumentácie, Elektronickej triednej knihy a Elektronickej žiackej knižky, písomná príprava učiteľov na vyučovacie hodiny
- Vstupné previerky v 2., 3., 4. ročníku zo slovenského jazyka a matematiky + prijaté opatrenia na zlepšenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov
- Zostavenie plánu výletov a exkurzií
- Krúžková záujmová činnosť na 1. st.
- Oboznámenie sa s materiálno-technickým vybavením kabinetu I. stupňa (Oboznámenie sa s výučbovými programami zakúpenými vedením školy)
- Úprava dozorov v školskej jedálni
- Odporúčania riaditeľky školy
- Diskusia
- Uznesenie, záver
- zasadnutie MZ
Dátum: november 2025
Miesto: zborovňa
Program:
- Otvorenie
- Analýza a vyhodnotenie vstupných previerok (SJL, MAT), prijatie opatrení na odstránenie nedostatkov
- Kontrola javových analýz za 1. štvrťrok školského roka 2025/2026
- Kontrola spisov triedneho učiteľa
- Hodnotenie prospechu, správania a dochádzky žiakov za 1. štvrťrok
(najlepší žiaci, slabo prospievajúci žiaci, neprospievajúci žiaci, žiaci s neospravedlnenými hodinami, problémoví žiaci, znížené známky zo správania)
- Práca s talentovanými žiakmi - príprava a zapojenie do súťaží
- Adaptácia prvákov, návrhy na psychologické vyšetrenia, problémoví žiaci
- Zimná výzdoba priestorov školy, Mikuláš, vianočná akadémia
- Diskusia
- Uznesenie, záver
- zasadnutie MZ
Dátum: január 2026
Miesto: zborovňa
Program:
- Otvorenie
- Realizácia polročných previerok SJL, MAT a prijatie opatrení na odstránenie nedostatkov
- Kontrola javových analýz za I. polrok šk. r. 2025/2026 (previerky, diktátové zošity)
- Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých VVV žiakov za I. polrok, návrhy opatrení na zlepšenie vých. vzdel. výsledkov žiakov
- Výborní žiaci
- Slabo prospievajúci žiaci
- Neprospievajúci žiaci
- Žiaci s neospravedlnenými hodinami + počet
- Pochvaly a pokarhania
- Znížené známky zo správania + dôvody
- Kontrola plnenia UO a TVVP
- Príprava žiakov na literárne súťaže (Šaliansky Maťko, Hviezdoslavov Kubín, Literárna Kamenná Poruba, Rómovia recitujú...)
- Príprava žiakov na hudobno-spevácku súťaž Slávik Slovenska
- Zorganizovanie karnevalu
- Odporúčania RŠ
- Diskusia
- Uznesenie, záver
- zasadnutie M
Dátum: apríl 2026
Miesto: zborovňa
Program:
- Otvorenie
- Kontrola plnenia UO a TVVP, ako i štandardov zo SJL, MAT (Zhodnotenie práce žiakov v triedach 1. ročníka – kurikulárna reforma, odporúčania učiteliek 1.ročníka pre nasledujúci školský rok)
- Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých výchovno-vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok, správanie a dochádzka žiakov
- Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých výchovno-vzdelávacích výsledkov za 3. štvrťrok, správanie a dochádzka žiakov s podpornými opatreniami
- Vyhodnotenie opatrení prijatých na odstránenie nedostatkov z predchádzajúcich predpísaných písomností (Kontrola spisov javových analýz)
- Aplikácia prvkov prierezových tém do výchovno-vzdelávacieho procesu (zapájanie žiakov do súťaží)
- Návrh programu na Deň matiek
- Aktualizácia a príprava školských výletov
- Odporúčania riaditeľky školy
- Diskusia
- Uznesenie, záver
- zasadnutie MZ
Dátum: jún 2026
Miesto: zborovňa
Program:
- Otvorenie, kontrola uznesenia
- Príprava výstupných previerok (SJL,MAT)
- Kontrola javových analýz za II. polrok šk. r. 2025/2026
- Analýza a vyhodnotenie dosiahnutých VVV za 2. polrok, návrhy opatrení na zlepšenie VVV,
správanie a dochádzka žiakov
- Zhodnotenie priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu v 1. ročníku (Nové kurikulum)
- Vypracovanie UO 1. – 2. cyklu (Objednávka učebníc na nový šk. r. 2026/2027)
- Vyhodnotenie realizácie úloh PP MZ
- Didaktické hry žiakov 1. st.
- Školské výlety
- Návrhy na zlepšenie práce MZ v budúcom šk. roku
- Odporúčania riaditeľky školy
- Diskusia
- Uznesenie, záver.
V Čaklove, 28. augusta 2025
Vypracovala: Mgr. Jana Urbanová (vedúca metodického združenia)
Schválila: PaedDr. Anna Hricová, PhD. (riaditeľka školy)